一、办学政绩观与战略选择
当前，我国高等教育正处于关键发展阶段。未来十年，高等教育适龄人口将呈现持续下滑趋势，约 2032—2034 年达到峰值后逐步回落。与此同时，学生及家庭的择校标准日趋多元化，不再仅仅满足于“有学上”的功能性需求，而是更加关注学习体验的情绪价值与毕业后的社交认同。这意味着民办高校面临适龄人口确定性下滑与学生不确定性择校的双重挑战，整个行业面临洗牌的严峻考验。
未来十年是民办高校高质量发展的“黄金期”，在这一历史关口，是把校园面积扩大、招生人数增长、升格更名作为成就标志，还是把人才培养质量、学生获得感、社会贡献度作为评判标准？是追求短期大干快上迎合机会风口，还是追求可持续办学追求百年名校？民办高校如何在高质量发展和有限资源之间取得平衡？办学管理者追求什么样的办学政绩，决定了学校的战略选择和发展路径。
二、正确办学政绩观带来的启示
教育领域强调，办学政绩观是根本性问题，关乎办学初心、育人使命。这一论述对于民办高校尤为具有针对性启示。办学政绩观不仅仅是教育工作者办学的价值基石，也是民办高校办学的价值标尺，为非营利性民办高校在复杂环境中提供了清晰的行动指南。
（一）深耕教育、育人为本，是一种外部办学政绩观的审视
“把服务对象放在核心位置”“教育事业的核心是为师生成长、社会发展服务”。对于民办高校而言，“深耕教育、育人为本”要求从外部视角审视办学成效，而非沉溺于内部规模的自我循环。
对于社会而言，非营利性民办高校应该扮演好公共教育服务供给角色，发挥多样化教育供给作用。民办高校能否发展，根本原因在于是否满足了社会多样化的教育需求，是否填补了公办教育的补充地带。在社会合法性层面，学校必须符合教育规章制度、社会规范和文化期待，在合规成本持续上升的背景下站稳脚跟，成为社会稳定器而非风险源。
对于民办教育行业而言，每一所非营利民办高校都不是孤立的个体，每所学校都在为这个行业树立品牌，都有义务促进整个行业进步。一所学校的急功近利、数据造假或恶性竞争，损害的不仅是自身声誉，更是整个民办教育的社会公信力。深耕教育、育人为本的政绩观要求学校摒弃自我发展为中心的思维，通过规范办学提升行业整体形象，通过质量建设赢得社会尊重。
对于学生和企业而言，深耕教育、育人为本体现为提供高质量的教育服务。学生不仅要求获得知识技能的功能性价值，更期待积极的校园情绪体验与毕业后的社交认同；用人单位不仅要求获得合格人才，更期待学校成为区域经济发展的创新引擎。这要求办学管理者把“学生发展”“社会满意度”“企业认可度”作为核心政绩指标，而非“校园建筑面积”“招生人数”“学费收入”。
（二）提质强基、内涵赋能，是一种内涵办学政绩观的审视
教育高质量发展明确要求：坚持高质量发展，不搞贪大求洋、盲目蛮干、哗众取宠；坚持出实招求实效，不搞华而不实、投机取巧、数据造假；坚持打基础利长远，不搞急功近利、竭泽而渔、劳民伤财。
坚持高质量发展，意味着民办高校应该放弃“大而全”的幻想，转向“精而特”的深耕。在资源有限的约束条件下，试图通过模仿公办综合性大学实现规模扩张，本质上是脱离实际的盲目蛮干。高质量发展的政绩，体现在是否形成了不可替代的育人能力，是否建立了独特的品牌认知，是否在细分赛道做到了不可替代。这要求办学管理者有战略聚焦的勇气，不贪大，不求全，把资源集中到最能体现办学使命的方向上。
坚持出实招求实效，要求穿透“应用型”的形式，触及 “应用型”的实质。当前，许多学校将产业学院、订单班、双师型教师、实训基地视为“特色”，但这些已逐渐成为行业标配。正确政绩观要求不唯形式唯实质，看这些举措是否真正提升了学生的岗位胜任力，是否真正服务了区域产业升级需求，是否建立了可持续的产教融合机制。反对“华而不实”，就是要警惕把产教融合变成“挂牌仪式”，把校企合作变成“招生噱头”。
坚持打基础利长远，要求在师资建设、课程开发、质量文化等“慢变量”上保持投入定力。民办高校的财务结构普遍高度同质化，收入依赖学费，支出锁定于人力与基建，容易陷入“增收－扩张－再增收”的循环。正确政绩观要求算长远账、算整体账，将更多资源投入到人才培养当中，同时通过多元方式服务社会与产业获得多元效益。面对评估考核不搞“运动式”应付，建立常态化质量保障机制；面对评优升格不搞“突击式”冲锋，聚焦应用型人才培养需要持续优化师资队伍和办学条件，以真正教学质量、研究质量和科研质量获得声誉。
（三）功在长远、责在当下，是一种贡献办学政绩观的审视
“功成不必在我” 展现的是长期主义和宽广胸怀，“功成必定有我”体现的是贡献精神和担当作风。这一辩证关系在民办高校治理中表现为办学管理者和广大教职工如何坚持“学生至上”，为学生发展和学校发展真正贡献力量。
“功成不必在我”，要求办学管理者超越个人名望与任期内显绩的局限。不追求在任期内完成某些跃进，不追求通过盲目扩招制造“规模繁荣”，不追求通过压缩培养成本创造“财务盈余”。相反，要有“前人栽树、后人乘凉”的胸怀，在师资队伍建设、课程体系优化、质量文化培育等需要长期投入的领域持续耕耘，确保一张蓝图绘到底，不因管理者变更而反复折腾。
“功成必定有我”，要求在当前转型的关键窗口期主动担当。面对人口结构变化与技术革命冲击，民办高校正处于发展的关键阶段——旧模式难以为继，新路径需要探索。此时最容易出现“太平官”心态：宁可守成不愿冒险，宁可应付不愿改革。正确政绩观要求“干字当头、义不逃责”，在治理决策与办学规范之间搭建共识，在办学发展与公共利益之间寻求平衡，在规范办学与创新发展之间探索路径。这种贡献政绩观还体现在风险面前的担当。即使在学校面临重大战略调整时，办学管理者也要确保师生权益得到最大程度保障，教学秩序维持到最后，资产处置有利于教育公益事业延续。
三、结语
民办高校正处于办学逻辑重构的关键期。传统的规模扩张模式和升格难以为继，规范办学与高质量发展成为时代共识。将这一共识转化为实践路径，关键在于办学管理者树立和践行正确办学政绩观。
供稿：教育创新研究院党支部书记 赵健
